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依托行業,校企合作:培養高級技術應用性人才
作者:本站  來源:網絡  發布時間:2009-12-3 10:49:06  發布人:admin

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  摘要:高等職業技術教育,是與經濟、社會發展聯系最為緊密的教育類型之一。從高等職業教育的本質特征、職業導向和我國企業對高等職業技術人才需求的迫切性兩個方面都顯示出,校企結合對高等職業教育的發展意義重大。走依托行業,校企合作的道路,是發展高職教育,培養高級技術應用性人才的有效途徑。依托行業,校企合作,適應了高等職業教育的內涵發展要求。高職教育服務行業,校企合作,能有力地促進行業和企業競爭力的提升。文中還提出了校企合作的5種模式,并強調政府在校企合作辦學中的重要作用。

  關鍵詞:校企合作;技術應用性人才;模式
  高等職業技術教育,在我國的興起還不到20年。作為與經濟、社會發展聯系最為緊密的教育類型之一,從高等職業教育的本質特征、職業導向和我國企業對高等職業技術人才需求的迫切性兩個方面都顯示出,校企結合對高等職業教育的發展意義重大。走依托行業,校企合作的道路,是發展高職教育,培養高級技術應用性人才的有效途徑。

  我院是由中國機車車輛制造行業舉辦的高職學院,經過多年的探索與實踐,走出了一條校企結合培養應用性人才的道路,使學院得到了較大發展,現在校生數6300余人,為行業年均培訓職工3700余人次,校辦產業2001年銷售收入7000余萬元。

一、依托行業,校企合作,適應了高等職業教育的內涵發展要求

1、有利于高職教育的專業建設和課程開發

  專業建設是高職教育教學改革成敗的關鍵。只有得到企業的認同和參與,才能確保職業技術教育在人才培養過程中始終圍繞社會對技術應用性人才的要求進行,才能確保人才培養的針對性和應用性。
我院緊緊依托中國機車車輛行業,根據行業內鐵路電力牽引裝備的制造、運用、維護和維修人員不足的實際,確定了重點建設的兩個高職專業--《電力牽引與傳動控制》和《數控技術應用》。在專業建設初期,我們充分利用行業優勢進行校企合作,成立了由企業高級工程技術人員、管理人員參加的專業教學指導委員會,共同制定專業人才培養方案。通過對生產一線的調查,確定了對職業崗位群的技能技術
[作者簡介]黃旭(1963-),男,畢業于沈陽工業大學,工學學士,湖南鐵道職業技術學院院長、副教授,主要從事高校理論研究要求,明確了編制人才培養方案的指導思想,即以勝任職業崗位群需要為目標,以學生的能力培養為主線,以用人單位要求為質量標準,堅持產教結合、校企結合,加強實踐性教學環節,適當拓寬知識面,兼顧素質教育,把學生培養成有較高技術理論水平,又有較強實際動手能力的高級技術應用性人才,并構筑學生的知識、能力和素質結構。如我們在制定《電力牽引與傳動控制》專業的人才培養方案時,根據職業崗位群的需要,確立了電力機車制造、電力機車操縱與維護、城市軌道交通技術三個緊貼行業的專業方向。在制定《數控技術應用》專業的人才培養方案時,根據職業崗位群的需要,確立了數控維修改造、數控編程加工和模具CAD/CAM三個專業方向,其中數控維修改造專業方向就是根據我國機車車輛行業數控設備維修人員極其缺乏的現狀而確定的。從已畢業的學生情況反饋來看,這一定位準確。也使我院數控技術應用專業在全國同類專業中形成了自己的特色。2001年,這兩個專業分別被確定為全國高職高專專業教學改革試點專業。

  校企合作,能將企業最新的科技成果引入到專業教學,使課程與內容更具先進性、應用性和針對性,并能及時將企業的新知識、新技術、新設備、新工藝納入到教學內容中,更好地進行課程的開發。我們立足中國機車車輛行業,在《電力牽引與傳動控制》專業的課程開發中,將SS4、SS6、SS8等新型高速、重載電力機車的最新技術成果納入到《現代電牽引技術》、《機車牽引與運用》、《牽引電器》、《電力機車檢修》等多門課程中,使課程與教材內容與該領域的先進技術同步。

2、有利于高職教育高檔次實訓基地的建設

  體系完備、運行良好的實訓基地,是培養高職人才的基礎和保證,在進行實訓基地的建設過程中,僅靠學校單方面的力量難以達到預期效果。高職院校通過與企業的合作,加快校外實訓基地建設,將企業定點為自己的實訓基地,組織學生在企業進行現場操作。并通過與企業的良好合作關系,以借用、租賃、購買的方式將企業的一些先進設備充實到學校的實訓基地,將實訓基地建成為企業展示最新技術設備的窗口,從而建立起自己的專業特色鮮明、適應現場、功能齊全、適度超前、輻射周邊的實訓中心,使學生在校園內就能得到高水平的實訓,從而走出學校就能直接上崗,切實體現出職業教育培養技術性和技能性人才的功能。

  我院依托行業建設實訓基地,其中實訓中心建設項目已被行業主管部門(中國南方機車車輛集團公司)立項,并成為湖南省唯一推薦的國家高等職業教育實訓基地。建成后面積將達到40800平方米,成為以機電類為主的綜合實訓基地,將為我院及周邊高職院校提供良好的實訓條件,并在全省實訓基地建設中起到示范和引導作用。

3、有利于高職教育"雙師型"教師的培養

  所謂"雙師型"教師,是指既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平,又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗的教師。他們中許多人既有教師資格證書,又有相應的中級以上技術等級證書。建設"雙師型"師資,通過校企合作,到企業中去培養和挑選,不失為一種好方法。其方法可以簡單概括成"內培外引、專兼結合"。

  "內培":即對于那些從高校畢業生中引進的教師,通過與企業合作,安排他們到現場鍛煉,并對他們進行職業技能培訓與鑒定,提高他們的實踐能力。對在教學崗位工作了一段時間的專業教師,安排他們到現場進行實踐的再培訓。

  "外引":即從企業直接引進具有現場實踐能力的工程技術人員通過師資培訓后充實教學一線。

  "專兼結合":專職教師與兼職教師相結合。長年或短期從企業中聘請現場高級工程師、高級技師等作為學校的兼職教師,通過他們將最新的技術成果帶到課堂,更好地指導學生的實踐。

4、有利于創新人才的培養

  由于社會經濟結構、產業結構、勞動組織形式的變革和調整,一些舊的傳統的職業崗位將逐漸消失,一些新的職業崗位將不斷涌現,而且這種新的職業崗位正向著綜合化、智能化、高技術含量的方向發展。

  培養具有創新能力、能主動適應變革的高級人才,將是高職教育今后的一個發展趨勢。創新能力的培養最主要的是創新意識和實踐能力的培養。缺乏創新意識就不存在引發、持續創新行為與過程的必然性。不具備一定的實踐能力就不能勝任相應的創新活動,得不到創新的最終成效,創新的本質意義也就不復存在。

  實踐作為主體作用于客體的中介,是創新能力培養的基本途徑。學生的實驗、實訓、實習,是培養其創新能力的一個重要條件。校企合作,使企業生產現場在教學過程中得到充分的反映,有利于實踐性教學環節的開展,能在具體的技能訓練中促使學生發現問題,分析問題,培養他們綜合運用知識解決問題的能力,培養他們的技術應用和創新能力。

5、有利于學生職業素質的培養

  學校與企業的結合,必將增加學生接觸社會、接觸生產現場的機會,能幫助學生克服重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良影響,使他們形成先進的制造理念和養成精耕細作的職業習慣,并樂意從事一線工作,養成不怕累不怕苦的工作作風,從而促使學生職業素質的培養,為其今后形成正確的就業定位打下基礎。

二、服務行業,校企合作,能有力地促進行業和企業競爭力的提升

  無論從人力資源的供給與優化方面來看,還是從產品開發、生產合作與聯合技術攻關方面來說,高等職業教育都為行業與企業核心競爭力的提升起到重要作用。

1、行業和企業能從高職院校中獲得高素質的人才


  校企合作,使學校更好地了解到經濟、社會發展對人才素質的需求及其發展趨勢,將不斷促進學校教學內容和教學方法的改革,使高職教育與社會實踐緊密結合,能促使學校把對學生的培養過程與企業對第一線工藝技術人員的要求有機結合起來,使培養的人才適應企業、行業、社會的需要。

2、行業和企業將高職院校作為自己的培訓中心,能提供人力資源的支持

  隨著競爭的加劇和產業結構的調整,企業提高人員素質和進行下崗、轉崗培訓成為必然。有遠見的行業和有眼光的企業將高職學校確定為自己的培訓中心,能充分發揮其在人力資源開發發展戰略中的作用。中國機車車輛行業在其人力資源開發發展戰略中,明確將我院定位于"三高人才"(高級管理、高級工程技術人員、高級技工)的培訓基地。將多個不同類型的培訓班放在我院舉辦,年培訓規模達3700余人次,為提高企業職工隊伍的整體素質起到了重要作用。

3、行業和企業借助于高職院校的師資智力,能得到更好的技術支持

  學校是專業教師聚集之地,具有智力優勢和人才優勢。企業通過與學校師資的雙向交流,將工程技術人員與教師的優勢結合起來進行技術開發,將形成強大的生產力。如株洲電力機車廠的工程技術人員與我院袁羅根等老師一道,通過潛心攻關,于1996年設計開發出電力機車新型齒輪罩,解決了齒輪罩撕裂漏油這一困擾電力機車行業幾十年的技術難題,投產至今已創造出近千萬元的經濟效益。

4、行業和企業與高職院校校辦產業的合作,可以實現"雙贏"

企業可通過以下幾種方式與學校合作:

一是有實力但任務不足的企業,可與基礎較好的學校共同開發新產品,形成產品上的合作伙伴關系,從而實現扭虧為盈或擴大盈利;

二是企業將自己的某個產品交由學校的校辦企業生產,并積極引導學校對產品質量、性能的改進,從而提高產品的質量;

三是將校辦企業發展為自己的子公司或定點配件廠;

四是對于試驗手段強的學校,企業可將產品的項目的試驗和檢測工作交由學校負責。

  株洲電力機車廠充分發揮我院教師及校辦產業的人員和設備優勢,將我院校辦產業的生產納入到該廠的整個生產經營計劃中。雙方在合作過程中,緊緊圍繞電力機車做文章,校辦產業開發出了機車門鎖、輪緣噴油器、機車齒輪罩、扳鍵開關組件、電力機車升弓輔助壓縮機等10幾項新產品,并有8項產品獲國家專利。從而實現了雙方在"產品"上的"雙贏",使雙方的合作更加穩固。

三、校企合作幾種模式的探索

1、行業辦學模式

  企業自主辦學或政府將原有學校劃歸企業管理的產學研結合的模式。學校與企業之間是上下級隸屬關系。我院就屬這種模式,中國南方機車車輛工業集團公司是我院的主管,并對我院進行投入,我院通過培訓企業員工來回報集團公司,并通過校辦產業的產品來加強與企業的聯系,有效地促使了學校的科技成果轉化為生產力。

2、校辦產業模式


  學校利用校辦產業實現產學研結合的模式。實力雄厚的學校可以根據專業特點,興辦企業實施科技成果轉化。或建立開放型的企業,建立集教學、生產、科研于一體的實踐教學基地等。

3、校企股份合作模式

  具有獨立法人資格的學校和企業以股份制形式合作的模式,企業以資金、設備、場地、技術等多種形式向學校注入股份,企業以主人的身份直接參與辦學全過程,分享辦學的各類智力成果。

4、教學生產結合模式

  將教學與生產結合,在生產中組織教學,在教學中組織生產,其具體形式為:(1)部分教學過程在企業中進行,學生直接參加企業的生產過程,感受企業文化,參加企業管理,為進入社會打下良好的職業素質基礎。該模式在實施時由校企雙方共同制定實習計劃,合理調整學期教學計劃,校方做好教育工作,企業加強現場指導。(2)部分教學過程在校內實訓基地進行,實訓基地實行企業化運作,配備一定數量的專職教師,不僅承擔學生的實習任務,還要組織學生進行產品的開發與生產,開展勤工儉學,產生一定的經濟效益,以減輕學生的負擔。該模式在實施時其運作方式同以往的校辦企業有所不同,十分重視教師與學生的參與。(3)教學資源為生產服務,圖書館、實驗室、教室等教學設施不同程度地向企業開放,并為企業特別是中小企業提供咨詢。

5、松散型的合作形式

  學校以協議書的方式,與多家企業建立合作關系,可聘請企業的主管人員為學校的名譽教授,為畢業生的就業推薦工作,建立學校的人才需求與分配網絡。可共同開展專業建設的調研,確定老專業的改造和新專業的建設方案。還可對畢業生跟蹤調研,對歷屆畢業生反饋的信息進行分析,指導學校的教學改革。再就是對人才需求進行預測,通過分析行業與企業及地區經濟發展對人才需求的新要求,共同推進人才培養模式的改革。

四、政府可在校企合作中發揮重要作用

1、信息的提供

  為校企雙方牽線搭橋,組織學校與企業的合作,為校企合作提供平臺。

2、三項制度的執行

  政府在職業資格證書制度、就業準入制度、勞動預備制度方面加大工作力度,為職業教育的發展創造良好的外部空間。

3、人才需求的預測及就業指導

  政府對今后幾年的人才需求作出較為精確的預測,并從行政層面在高職教育的專業設置、招生計劃、就業指導等方面加大工作力度,以真正體現政府的"宏觀調控"功能。從而糾正市場機制負面影響造成的職業教育運行的偏差,使職業教育真正走在適應社會經濟發展的道路上。

4、相關政策的扶持

  建立和完善有利于職業教育發展的服務體系。如根據國家法規確保企業等投資主體對職業教育的有效投入,給予辦學的企業以稅費的減免,支持企業對職業教育的開展和員工培訓工作的加強等。

 

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